jueves, 22 de septiembre de 2011
Mascota de Guadalinex V8
Guadalinex se va actualizar a la version 8. Con este motivo busca una nueva mascota y propusieron una encuesta publica.
http://www.guadalinex.org/participa/foros/hilo/21283
Ahora mismo se esta eligiendo entre los animales de tierra, que son el segundo grupo
http://www.guadalinex.org/noticias/noticias/seguimos-con-la-segunda-encuesta-para-elegir-a-la-mascota-del-desarrollo-de-la-guadalinex-v8
Por cierto, el nombre de la mascota oficial de Linux, el pinguino simpatico, es TUX:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tux
Gracias a quien participo buscandolo en la web e informandome (eso sube nota).
martes, 20 de septiembre de 2011
Libro digital de matemáticas de 3ESO
Las nuevas tecnologías se aúnan con las matemáticas para que podáis repasar utilizando vuestro ordenador. En algunos casos son fichas que podéis copiar en vuestra libreta o imprimir y, al final, traen las soluciones. En otros casos son ejercicios interactivos y se corrigen al pulsar la tecla "corregir". Espero que os guste mucho.
http://www.edistribucion.es/anayaeducacion/8440033/index.html
http://www.edistribucion.es/anayaeducacion/8440033/index.html
viernes, 16 de septiembre de 2011
Como manejar correctamente el teclado
El alumno tiene que superar una prueba en la que se evalúan los siguientes contenidos:
*Saber con que dedo se pulsa cada letra. Para ello podéis utilizar el código de colores de la página
*Teclear una lección de mecanografía y enseñar los resultados a la profesora. Cuanto mejor sean mayor será la nota de la práctica. Para ello utilizaremos la página:
www.cursomeca.com
para tener acceso a esta página hay que registrarse gratuitamente
*Saber con que dedo se pulsa cada letra. Para ello podéis utilizar el código de colores de la página
*Teclear una lección de mecanografía y enseñar los resultados a la profesora. Cuanto mejor sean mayor será la nota de la práctica. Para ello utilizaremos la página:
www.cursomeca.com
para tener acceso a esta página hay que registrarse gratuitamente
Normas de uso del aula TIC del Colegio Portomagno
Las pautas generales serán:
1. En ningún caso se permite la navegación libre por Internet. Los ordenadores se utilizarán para los trabajos que el profesor pida en clase y sirve como herramienta de trabajo.
2. El alumnado, como usuario de los equipos, mantendrá los mismos limpios y en buen uso. Cada ordenador es usado por varios alumnos al día y debe servir para años posteriores.
3. No se garantiza el mantenimiento de los datos que se graban al entrar como usuario – usuario. Estos pueden ser borrados en cualquier momento por necesidades del servicio.
4. Quedan prohibidas las descargas de archivos o cualquier otro material de Internet sin autorización del profesor, así como el almacenamiento de información ilegal u ofensiva.
5. Si el alumno necesita traer/llevar ficheros, puede utilizar el correo electrónico o unidad de de memoria USB.
6. Los fondos de pantalla deben ser, en todo momento, respetuosos con la sensibilidad de sus compañeros y el profesorado.
7. Cada alumno o alumna tendrá un sitio fijo en el aula, según las plantillas establecidas por el profesor. Estas plantillas estarán permanentemente colocadas en lugar visible de cada aula. Sólo el profesor podrá autorizar un cambio de ubicación puntual por motivos pedagógicos o de control, siempre y cuando se pueda identificar quién ha estado en cada momento en un ordenador.
8. El uso del ordenador el las prácticas deberá ser compartido, siempre que haya más alumnos que ordenadores.
9. Queda prohibida la manipulación de los equipos informáticos. La responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos informáticos recae sobre los alumnos que lo utilizan y su profesor. No se pintan ni las mesas ni los equipos.
10. Periódicamente se establecerán jornadas de mantenimiento de los equipos. Se procederá a encender y comprobar el buen funcionamiento de los mismos, así como el estado de los cables externos y la limpieza de la pantalla, teclado y CPU.
11. Al comenzar la clase, cada aluno realizará un reconocimiento de supuesto de trabajo. Si encuentra alguna anomalía la comunicará inmediatamente al profesor. Si a lo largo de la clase surge cualquier problema, se comunicará al profesor, que la comunicará al coordinador mediante los cauces que se establezcan.
12. La responsabilidad del estado de los equipos informáticos y las mesas y el buen uso recaerá sobre los alumnos que los estén utilizando. Si un equipo se rompe por mal uso, el profesor tratará de identificar al alumno responsable. Si no aparece el responsable se pagará entre toda la clase, además de otras medidas disciplinarias que se puedan tomar.
13. El profesor velará por un uso correcto de los recursos.
14. En caso de infringir alguna de esas normas, el alumno o la alumna, además de hacer frente al coste de la reparación si la hubiera (según ar. 35.2c del decreto 85/1999 de 6 de abril). Además, estará incurriendo en una falta prevista en el Reglamento Orgánico de funcionamiento (ROF) del Colegio Portomagno, por lo que le será impuesta la medida correctora oportuna.
1. En ningún caso se permite la navegación libre por Internet. Los ordenadores se utilizarán para los trabajos que el profesor pida en clase y sirve como herramienta de trabajo.
2. El alumnado, como usuario de los equipos, mantendrá los mismos limpios y en buen uso. Cada ordenador es usado por varios alumnos al día y debe servir para años posteriores.
3. No se garantiza el mantenimiento de los datos que se graban al entrar como usuario – usuario. Estos pueden ser borrados en cualquier momento por necesidades del servicio.
4. Quedan prohibidas las descargas de archivos o cualquier otro material de Internet sin autorización del profesor, así como el almacenamiento de información ilegal u ofensiva.
5. Si el alumno necesita traer/llevar ficheros, puede utilizar el correo electrónico o unidad de de memoria USB.
6. Los fondos de pantalla deben ser, en todo momento, respetuosos con la sensibilidad de sus compañeros y el profesorado.
7. Cada alumno o alumna tendrá un sitio fijo en el aula, según las plantillas establecidas por el profesor. Estas plantillas estarán permanentemente colocadas en lugar visible de cada aula. Sólo el profesor podrá autorizar un cambio de ubicación puntual por motivos pedagógicos o de control, siempre y cuando se pueda identificar quién ha estado en cada momento en un ordenador.
8. El uso del ordenador el las prácticas deberá ser compartido, siempre que haya más alumnos que ordenadores.
9. Queda prohibida la manipulación de los equipos informáticos. La responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos informáticos recae sobre los alumnos que lo utilizan y su profesor. No se pintan ni las mesas ni los equipos.
10. Periódicamente se establecerán jornadas de mantenimiento de los equipos. Se procederá a encender y comprobar el buen funcionamiento de los mismos, así como el estado de los cables externos y la limpieza de la pantalla, teclado y CPU.
11. Al comenzar la clase, cada aluno realizará un reconocimiento de supuesto de trabajo. Si encuentra alguna anomalía la comunicará inmediatamente al profesor. Si a lo largo de la clase surge cualquier problema, se comunicará al profesor, que la comunicará al coordinador mediante los cauces que se establezcan.
12. La responsabilidad del estado de los equipos informáticos y las mesas y el buen uso recaerá sobre los alumnos que los estén utilizando. Si un equipo se rompe por mal uso, el profesor tratará de identificar al alumno responsable. Si no aparece el responsable se pagará entre toda la clase, además de otras medidas disciplinarias que se puedan tomar.
13. El profesor velará por un uso correcto de los recursos.
14. En caso de infringir alguna de esas normas, el alumno o la alumna, además de hacer frente al coste de la reparación si la hubiera (según ar. 35.2c del decreto 85/1999 de 6 de abril). Además, estará incurriendo en una falta prevista en el Reglamento Orgánico de funcionamiento (ROF) del Colegio Portomagno, por lo que le será impuesta la medida correctora oportuna.
Así se estudian las matemáticas.
Estos son algunos consejos para estudiar con eficacia las Matemáticas. Además, por supuesto, preguntadme todas las dudas que tengáis.
http://www.iespuertodelatorre.org/comunidad/orientacion/todalaweb/contenido4a.htm
http://www.iespuertodelatorre.org/comunidad/orientacion/todalaweb/contenido4a.htm
viernes, 8 de julio de 2011
Próxima actualización
Este blog no se actualizará hasta septiembre de 2011, ya que es una herramienta de trabajo para el curso académico.
Mucha suerte a los alumnos que nos dejan para avanzar hacia el bachillerato.
Muchos ánimos a los chicos y chicas que veré a primeros de septiembre. Seguro que aprueban todo.
Y a los que de nuevo veré el proximo curso, descansad que luego habrá mucho que estudiar.
Nélida
Mucha suerte a los alumnos que nos dejan para avanzar hacia el bachillerato.
Muchos ánimos a los chicos y chicas que veré a primeros de septiembre. Seguro que aprueban todo.
Y a los que de nuevo veré el proximo curso, descansad que luego habrá mucho que estudiar.
Nélida
domingo, 24 de enero de 2010
El número áureo
Aparición del irracional
En el siglo V a.C., los griegos pitagóricos descubrieron con gran sorpresa que, además del natural y el fraccionario, existía otro tipo de número: el irracional.
Hasta entonces pensaban que todo el universo se regía por los números naturales y las fracciones entre ellos (proporciones), pero se dieron cuenta de que hay pares de segmentos, como la diagonal y el lado de un pentágono regular o como la diagonal y el lado de un cuadrado, cuyo cociente de longitudes no es una fracción.
Les pareció que el caos se asomaba a su mundo y llamaron a tal relación alogos o irracional.
El número de oro
Los griegos encontraron este número trabajando, como siempre en Geometría, sobre un rectángulo. Obtuvieron que su base medía esta extraña cantidad
• A este número que hemos obtenido se le llama número de oro, y se denota con la letra griega Φ.
Es un número irracional cuyo valor aproximado es 1,61803…
• Un rectángulo con estas proporciones se llama rectángulo áureo y guarda unas proporciones que resultan muy agradables a la vista. Así, si a un grupo de personas se les muestran rectángulos con diversas proporciones, casi todas elegirán el rectángulo áureo. Por eso, a la relación entre los lados de este rectángulo, los griegos le dieron el nombre de razón áurea o divina proporción.
• Por esta razón se ha utilizado en el arte, en las tarjetas de crédito, en el carnet de identidad, en los envases de algunos productos, en muchas cajetillas de tabaco, en algunas películas de cine…
El número de oro en la historia•
Sus comienzos se sitúan en Egipto. Aparece, por ejemplo, en construcciones como la pirámide de Keops, en la que el cociente entre la altura de uno cualquiera de sus triángulos con el lado de la base es igual a Φ.
• Los griegos pitagóricos (seguidores de las teorías de Pitágoras) pensaban que el mundo se regía por su orden numérico y geométrico. Para ellos, los únicos números existentes eran los naturales y las relaciones entre ellos (fracciones). Su emblema era la estrella de cinco puntas o pentágono estrellado. Esta estrella representaba la vida y, puesta con una de sus vértices hacia abajo, representa lo contrario (lo maléfico). En un pentágono regular, la relación entre su diagonal y su lado es Φ.
• El número de oro influyó en el arte del mundo griego, buscando la armonía en los templos y en las esculturas. El famoso escultor Fidias (de ahí le viene el nombre _ (phi) al número de oro) en su diseño del Partenón utilizó repetidamente la proporción áurea.
El alzado del Partenón se enmarca en un rectángulo áureo. Además, hay muchas más proporciones áureas, como por ejemplo:
• Más tarde reapareció en el Renacimiento. Lo encontramos, por ejemplo, en la famosa pintura de Leonardo de Vinci (1452-1519). El cociente entre la altura del hombre (lado del cuadrado) y la distancia desde el ombligo hasta los pies (radio de la circunferencia) es el número de oro.
• O este soneto que escribió Rafael Alberti cerrando el premio a la obra de Luca Pacioli en la edición de 1949 de la Ed. Losado, S. A., en Buenos Aires:
A ti, maravillosa disciplina,
media, extrema razón de la hermosura,
que claramente acata la clausura
viva en la malla de tu ley divina.
A ti, cárcel feliz de la retina,
áurea sección, celeste cuadratura,
misteriosa fontana de mesura
que el universo armónico origina.
A ti, mar de los sueños angulares,
flor de las cinco formas regulares,
dodecaedro azul, arco sonoro.
Lucas por alas un compás ardiente.
Tu canto es una esfera transparente.
A ti, divina proporción de oro.
• Curiosamente, también aparece en la naturaleza: en el crecimiento de algunas plantas, en la distribución de las hojas de algunos tallos, en el crecimiento de las conchas de algunos moluscos.
• Los más apasionados del número de oro incluso hablan de su posible relación con la vida. Aseguran que, si se colocan todos los planetas en fila y se calcula cómo uno divide las distancias entre dos planetas vecinos, se observa que solo la Tierra se sitúa en el punto que se expresa por el número de sección áurea.
Para saber más:
Britney Spears está bien proporcionada:
http://interactiva.matem.unam.mx/aurea/html/britney.html
En el siglo V a.C., los griegos pitagóricos descubrieron con gran sorpresa que, además del natural y el fraccionario, existía otro tipo de número: el irracional.
Hasta entonces pensaban que todo el universo se regía por los números naturales y las fracciones entre ellos (proporciones), pero se dieron cuenta de que hay pares de segmentos, como la diagonal y el lado de un pentágono regular o como la diagonal y el lado de un cuadrado, cuyo cociente de longitudes no es una fracción.
Les pareció que el caos se asomaba a su mundo y llamaron a tal relación alogos o irracional.
El número de oro
Los griegos encontraron este número trabajando, como siempre en Geometría, sobre un rectángulo. Obtuvieron que su base medía esta extraña cantidad
• A este número que hemos obtenido se le llama número de oro, y se denota con la letra griega Φ.
Es un número irracional cuyo valor aproximado es 1,61803…
• Un rectángulo con estas proporciones se llama rectángulo áureo y guarda unas proporciones que resultan muy agradables a la vista. Así, si a un grupo de personas se les muestran rectángulos con diversas proporciones, casi todas elegirán el rectángulo áureo. Por eso, a la relación entre los lados de este rectángulo, los griegos le dieron el nombre de razón áurea o divina proporción.
• Por esta razón se ha utilizado en el arte, en las tarjetas de crédito, en el carnet de identidad, en los envases de algunos productos, en muchas cajetillas de tabaco, en algunas películas de cine…
El número de oro en la historia•
Sus comienzos se sitúan en Egipto. Aparece, por ejemplo, en construcciones como la pirámide de Keops, en la que el cociente entre la altura de uno cualquiera de sus triángulos con el lado de la base es igual a Φ.
• Los griegos pitagóricos (seguidores de las teorías de Pitágoras) pensaban que el mundo se regía por su orden numérico y geométrico. Para ellos, los únicos números existentes eran los naturales y las relaciones entre ellos (fracciones). Su emblema era la estrella de cinco puntas o pentágono estrellado. Esta estrella representaba la vida y, puesta con una de sus vértices hacia abajo, representa lo contrario (lo maléfico). En un pentágono regular, la relación entre su diagonal y su lado es Φ.
• El número de oro influyó en el arte del mundo griego, buscando la armonía en los templos y en las esculturas. El famoso escultor Fidias (de ahí le viene el nombre _ (phi) al número de oro) en su diseño del Partenón utilizó repetidamente la proporción áurea.
El alzado del Partenón se enmarca en un rectángulo áureo. Además, hay muchas más proporciones áureas, como por ejemplo:
• Más tarde reapareció en el Renacimiento. Lo encontramos, por ejemplo, en la famosa pintura de Leonardo de Vinci (1452-1519). El cociente entre la altura del hombre (lado del cuadrado) y la distancia desde el ombligo hasta los pies (radio de la circunferencia) es el número de oro.
• O este soneto que escribió Rafael Alberti cerrando el premio a la obra de Luca Pacioli en la edición de 1949 de la Ed. Losado, S. A., en Buenos Aires:
A ti, maravillosa disciplina,
media, extrema razón de la hermosura,
que claramente acata la clausura
viva en la malla de tu ley divina.
A ti, cárcel feliz de la retina,
áurea sección, celeste cuadratura,
misteriosa fontana de mesura
que el universo armónico origina.
A ti, mar de los sueños angulares,
flor de las cinco formas regulares,
dodecaedro azul, arco sonoro.
Lucas por alas un compás ardiente.
Tu canto es una esfera transparente.
A ti, divina proporción de oro.
• Curiosamente, también aparece en la naturaleza: en el crecimiento de algunas plantas, en la distribución de las hojas de algunos tallos, en el crecimiento de las conchas de algunos moluscos.
• Los más apasionados del número de oro incluso hablan de su posible relación con la vida. Aseguran que, si se colocan todos los planetas en fila y se calcula cómo uno divide las distancias entre dos planetas vecinos, se observa que solo la Tierra se sitúa en el punto que se expresa por el número de sección áurea.
Para saber más:
Britney Spears está bien proporcionada:
http://interactiva.matem.unam.mx/aurea/html/britney.html
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